礼县职业中等专业学校 会计专业实训室项目论证

礼县职业中等专业学校

会计专业实训室项目论证

   一、学校基本情况

礼县职业中等专业学校创建于1987年10月，占地面积168.8亩，建筑面积35300平方米,固定资产9000万元。建有功能完善的教学楼、实训楼、学生公寓、食堂等教学及生活服务设施。现有多媒体教室63个，计算机网络教室6个，计算机300多台，教师网络备课室3个，教研组办公室11个，各级管理部门10个，全部使用计算机办公，全校共有计算机500多台，全部接入100M的互联网，建成了五类双绞线支持的520个信息点容量的校园网，具有部分教育资源和管理服务功能的多媒体教学资源管理平台和教务管理系统。设有电子技术应用、机械加工等专业实训室34个，图书近30万册(其中电子图书25万册)。教学楼可容纳3500人同时上课，实训楼有800个实习工位。学校运动场所充足，体育设施齐备。现有各级各类学生（学员）3225人，教职员工216人,开设现代农艺技术、计算机技术应用、护理等10个专业。近年来，在各级党委、政府的高度重视和教育主管部门的正确领导下，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强基础设施、教师队伍和专业建设，深化“升学+就业”办学模式改革，扩大招生，畅通就业，狠抓管理，办学质量和效益明显提升，服务功能不断增强，为全县经济社会稳步发展做出了积极贡献。但是，随着办学规模的不断扩大，学校会计专业实训设施严重不足，直接制约着学校办学质量的进一步提高。

    二、实训室建设项目实施的必要性和可行性

   （一）人才培养的需求

目前，中小型企业对中职会计人才有较广泛的需求，然而职业学校会计专业的毕业生却难以找到对口的工作，究其原因是学生的动手能力不强、实践经验欠缺，无法满足用人单位的用工需求。造成毕业生与社会需求脱节的原因是传统的会计教学重理论、轻实践，不能学以致用，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。

培养合格的劳动者是教育的重要任务，实践教学是职业学校教育教学工作的重要组成部分。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。加强实训教学环节是学校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。系统的实训教学依赖于有体系的、完整的实验室的建立和仿真实训产品的引进。因此，学校要在加大校内实训环境的建设，以达到两个目标：一方面满足日常的专业实验实训和毕业实习要求，另一方面以此构建本校的专业竞争力，获取竞争优势。      

会计分岗位竞赛教学软件基于当前国家“以赛促教，以赛促学，以赛促改”政策背景下建立，适应了现代化技能型会计人才培养需求，是贯彻素质教育思想，加强实践性教学环节，培养学生实践能力的客观要求，也是学生接触社会，在理论学习之外获得实践知识、培养事业心和责任感的重要途径，是学生锻炼实践本领的重要平台，更是学生从学校走向社会的必经之路。

（二）专业实践教学的需求

1.能满足会计学专业相关课程实验课教学需要，具体包括《基础会计》、《出纳实务》、《会计实务》、《税收实务》、《会计综合实训》以及会计电算化方向等会计相关专业课程的上机实习等；

2.能满足会计专业会计分岗实训需要，培养会计不同岗位轮岗工作的综合能力；

3.能满足财会相关专业毕业班毕业顶岗实习、毕业实训的需要，为学生向职场过渡做准备、增强就业竞争优势；

4.作为学生会计税务技能竞赛平台。本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促管”的指导方针，为全面提升会计专业在校学生的专业技能，展示学生会计税务岗位通用技术和职业能力，培养学生的创新能力和创业意识，提高经济和社会发展急需的应用技能型人才培养质量。中等职业技术学校会计税务技能竞赛已受到全省各职业学校的高度重视。引进会计分岗位竞赛教学软件，除了满足本专业教学之外，也用于我校财会专业学生作为参加全省学生职业技能竞赛的训练平台。

依托本实训软件及学校的实训设备，我校也能够承担市级中等职业学校学生会计职业技能竞赛的举办地，扩大我校在本地区的办学影响力。

5.为财会专业群相关科研课题的研究提供支撑。软件除了承担着学校会计相关专业的学生校内教学实习、毕业实习任务之外，同时还为本专业教师提供教学、科研、学术活动及实验场所。为相关科研课题的研究提供大量、详实的数据和提供数据处理与分析工具。实训平台软件采用BS架构，提供二次开发功能，教师利用平台的资源条件进行二次开发，创新教材和课程教学，可实现研发和实训一体化。

6.在一定程度上为社会提供相关培训服务。在保证完成会计专业教学任务的前提下，软件还可以面向全校及社会开放。可以面向企业提供技术服务、技术支持、技术培训和技能鉴定；开展财经类师资培训及新技术定期交流等。

（三）能够解决相关的教学问题

  1.传统实验课程实训内容静态化，缺少应变能力的训练，许多内容都是事先给定的，步骤也是固定的，学生在实训过程中往往按部就班就可以得到最终结果。学生做完经常是知其然而不知其所以然，当外部条件发生改变时，学生就不能随机应变提出解决方案。这样的人才很难适应财经与管理领域的职业需要和现代社会发展的需求。拟引进的软件结合最新的行业准则和政策，选用的案例数据都为行业典型，案例丰富，真实新颖，此外，提供开放式后台管理，教师在教学中可以增加案例，丰富学生的实训资料，拓宽学生的眼界和知识面。软件利用多媒体技术及手段，营造仿真的实训环境，学生在这样的平台上进行学习更能直观地感受、认知现实商业社会，在实训中能把自己当做一个相关岗位工作者，从心态上改变学习态度，有利于更快、更好地融入学习中，从而提高教学趣味性和学习效率。

    2.会计专业特性导致实践难度加大。由于会计专业岗位的特殊属性，导致一直以来会计专业学生出现实践难、实习难的现象。学生对企业进行实训，企业出于数据保密性出发，不会让一个实习生去接触实际的业务，去企业实习更多时候是打打杂，没有学到实质性的东西，及时学到实质性的东西，也是只接触到某几个点，不会学习到整个会计操作过程。建设校内实训室，利用教学软件来进行实训、实习是一个经济、有效地途径。建设实验室，从硬件装修到软件采购，构建仿真的模拟实训环境，学生分岗位、分角色去体验不同行业不同业务处理过程，计算机操作能力和实践技能得到双重锻炼，符合信息化社会对财会人才培养要求。软件按照教学规律设计，分层次教学，由浅入深，模块清晰，学生可以根据掌握程度不同，分层次教学，对学生进行针对性训练，真正做到“因材施教”。软件所使用的票据、单据皆为市面上流行的，跟现实一样，系统中可实现盖章、划线等功能，从操作、内容案例设计、展现形式等方面，给学生提供仿真的实际操作演练，同时，分岗协作过程中，学生的团队协作能力也得到锻炼，真正是“把企业搬进课堂”，解决了会计专业实践、实训难题。

3.拟引进的软件，采用BS架构，学生可以通过互联网终端去拜访，不受时间空间限制，提高教学自由性。教师可以在软件平台上轻松管理班级、课程内容以及学生成绩与数据，优化教学管理。学生不再单纯地依赖教师去传授知识，教师也不再是一味地教而是更多去引导学生分析、思考、判断问题，极大的减轻了教学压力，提高教学效率和教学效果。

    三、申报项目建设专业基本情况

我校会计专业设置于2015年8月，年招生人数50人，现在校学生92人。该专业现有专任教师10人，全是本科学历，有骨干教师2人，双师型教师2人，基本能够满足该专业教学的需要。

目前，学校有实训室2个，能够完成点钞、翻打传票、教材配套的简单的实训模拟操作等。

    四、项目建设内容

项目建设内容包括：会计综合实训室、会计信息化教考系统实训室和ERP沙盘模拟经营实训室（见附件），所有设备共需资金150.425万元。  

    五、预期效益

   （一）为人才培养提供支撑

软件以一人一岗或一个多岗的形式按照实际企业中财务办公室的设置，将实训人员进行分岗（会计主管岗位、出纳岗位、总账会计岗位、往来会计岗位、成本会计岗位等），并按岗位设置职能，模拟企业真实的会计工作。使学生了解并熟悉不同会计岗位规范的要求与会计岗位工作程序，掌握按照工作流程与岗位规范要求进行凭证处理、账簿登记、成本计算、报表编制等会计工作，全面把握企业生产经营过程各种经济业务处理，解决了财经类专业学生“校内实习”难题。

（二）为建设高水平学术团队服务

  软件除了满足会计学相关专业学生实训、实习和技能竞赛之外，也为教师提供了大量的训练。教学通过本软件的训练及技能竞赛，提高会计专业教师的教学水平，进一步发挥会计专业教师在人才培养方面的推动作用。并能运用现代教育技术优化教学过程，探索新型教育教学模式，提高自身的专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质。软件的引进为培养一支具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的“双师型”专业教师提供了条件。

（三）社会评价及效益

此外，抓住契机，以会计分岗位竞赛平台建设为基础，开展校企合作。例如：面向企业提供技术服务、技术支持、技术培训和技能鉴定；开展财经类师资培训及新技术定期交流；课题研究和科研开发等。

六、保障措施

为保证我校会计专业实训室建设项目的实施，学校将成立专门的机构，建立独立的成本核算机制，对实训室建设项目进行科学管理，确保建设项目圆满完成。