“过程+结果”的教学质量评价体系改革方案

“过程+结果”的教学质量评价体系

改革方案

为满足专业人才培养模式改革，完善“三分三因”教学模式，以校企合作为平台，完善工学结合机制，构建“过程+结果”的教学质量评价体系。

一、完善校企合作机制

学校和企业加强合作，共同制订和完善《现代农艺技术专业学生企业（合作社）顶岗实习规定》、《现代农艺技术专业学生实习带队教师职责》、《现代农艺技术专业学生实习安全责任规定》等工学结合相关制度，强化学生顶岗实习各个环节的管理，为工学结合工作的有效开展提供制度保障。学校积极推行与工学结合相配套的改革。配套改革主要包括：专业课程体系和教学内容改革，改革课程与职业资格标准接轨，理论课程及实践教学模式改革，适应工学结合的教学团队建设。

二、建立“过程+结果”评价体系

建立企业（合作社）参与的学生评价体系，增强工学结合的目的性，在提高学生实践操作能力的同时，把提高学生的创新（创业）能力作为最终目标。

（一）校企共同参与，改革评价模式

由企业（合作社）参与制定考核标准，《《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》3门课程实行校企（合作社）共同命题考核。

（二）校企合作，考核学生实践能力

强化学生专业技能，提高学生“双证率”。期末在土壤化验与分析、种子质量检验等专业技能考核时，企业（合作社）参与命题和考核标准制定，注重考查综合能力，以考促教，以考促学，有力地促进专业教学质量水平的提高。学生参加职业技能鉴定考试，考取1个以上职业技能证书，实现学生“双证率”达98%以上。

（三）校、企、学生多元评价学生顶岗实习

学生在企业（合作社）顶岗实习期间，“过程考核+结果考核”并重，形成企业（合作社）评价、实习指导教师评价、自我评价三方评价为一体的评价体系，制定对职业态度、敬业精神、协作能力、领悟能力等隐性职业能力的量化考核标准，加强顶岗实习过程监控与管理。

（四）开展职业技能大赛，代替学生学习考核

职业技能大赛是学生评价考核的重要内容，定期举办校内土壤化验与分析、种子质量检测等技能大赛，校企（合作社）共同制订大赛规则，确定大赛项目及评分标准。在校内大赛的基础上，积极备战山东省及国家职业技能大赛。

（五）加强校外实习的过程管理

为加强校外顶岗实践的过程管理，保证校外顶岗实践规范进行，制定《现代农艺技术专业校外实训基地管理规定》、《现代农艺技术专业学生校外顶岗实习管理规定》，完善校外顶岗实习的管理体制。学校企业（合作社）共同制定学生实习成绩考核标准，实习期间，学生及家长、学校、企业（合作社）三方签订顶岗实习协议，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，加强校外顶岗实习过程和结果的考核。