“素质为基础 技能为目标 就业为导向 全面发展”的课程体系改革方案
课程体系改革方案
“素质为基础，技能为目标、就业为导向，全面发展”的课程体系改革方案
一、“素质为基础，技能为目标、就业为导向，全面发展”的课程体系建设
根据专业调研，分析专业学生职业范围，根据职业岗位所需职业能力，确定学生所需知识、技能、和素质要求，对应所学知识领域，确定本专业的课程体系为“素质为基础，技能为目标、就业为导向，全面发展”。见图1.
图1“素质为基础，技能为目标、就业为导向，全面发展”的课程体系
其中：素质基础：按照《国家职业教育改革实施方案》和教育部职成司（2019）6号文，开足开齐公共基础课，以满足对学生基本素质和专业素质的培养。
技能为目标，就业为导向，全面发展”：以立德树人为根本，服务学生全面发展，针对现代农艺技术专业的就业岗位要求，开设专业核心课和专业方向课，增强学生的专业就业能力。
二、“素质为基础，技能为目标、就业为导向，全面发展”的课程体系的具体建设过程
在现代农艺技术专业建设指导委员会指导下，现代农艺技术专业项目组以《现代农艺技术专业课程体系、教学内容和教学方法改革的研究与实践》为课题进行研究，出台《现代农艺技术课程改革实施方案》。
在行业、企业（合作社）参与下，对现代农艺技术专业对应的职业岗位、工作任务和职业能力进行深入调研和分析。现代农艺技术专业可能面向的岗位，通过统计就业频率分布，确认应该面向的岗位；通过工作任务分析会，确认各专业对应岗位的工作任务；通过对企业专家工作经验的挖掘，描述工作任务中的职业能力。
围绕培养技术实践能力，以“工作任务”为课程设置与内容选择的参照点，以“项目”为单位组织内容并以“项目”活动为主要学习方式。
以建设核心课程为重点，开发可以实施的课程产品，包括现代农艺技术专业教学标准、课程标准、项目教学方案和教学资源。在编制现代农艺专业教学标准后，选择3门专业核心课程《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》，着重编制课程标准，作为校本教材编写、教学实施、考核评价和课程管理的重要依据，注重课程标准与职业资格标准的对接。
从完善人格、学习专业课程等方面的需要出发，将文化基础课程作为独立的课程门类，与专业课程并行开设。
（1） 2018 年7月：《现代农艺技术专业课程体系、教学内容和教学方法改革的研究与实践》 。
（2） 2018 年2月：制定《现代农艺技术专业课程改革实施方案》。
（3） 2018 年3月：召开全体现代农艺技术专业教师课程改革调度会议。
（4） 2018 年4月：组织课改培训，让老师们对课程改革的内容有一个初步认识。
（5） 2018年6月：组织论坛，结合课程改革内容谈谈自己的看法、出现的困惑以及建议。
（6） 2018年7月：《现代农艺技术专业课程体系、教学内容和教学方法改革的研究与实践》中期总结。
（7） 2019年2月：召开研讨会，组织撰写论文，总结经验，形成课程体系。
（8） 2019年3月：《现代农艺技术专业课程体系、教学内容和教学方法改革的研究与实践》。
将原来偏深、偏难的内容改为学生需要了解的内容；突破原有课程框架，重视职业生涯、心理健康、人际关系、环境保护、地方文化等内容；密切联系学生生活，将以往不受重视却实用的内容纳入课程，并用生活化方式进行阐述；注重培养学生继续学习的习惯和能力。
将“项目”定位为现代农艺技术专业课程和教学的载体，而以“工作任务”为核心选择其中所蕴含的技术知识和工作过程知识作为主要学习内容。
每学年定期进行调查研究，全面了解、深入分析现代农艺技术专业职业需求变化和技术发展情况，及时删除或压缩陈旧、过时的课程内容，增加有关现代农业生产新技术、新工艺的内容。
以务实的态度开发校本教材，根据确定的4门核心课程课程标准，将其分解成若干典型的“工作项目”，按照完成工作任务的需要和岗位操作过程，结合职业技能考证组织内容，确定教学目标、工作任务、活动设计、相关实践知识、相关理论知识以及拓展训练，重点编制项目教学方案，完成项目设计。
（1 2019年6月： 《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》课程标准。
（2）2019年9月：签订《校企合作课程开发协议》。
（3） 2019 年6月：建立《农作物生产技术》《植物生产与环境》、《农机维修技能大赛训练指导》校本教材。
按照“理论与实践一体化”的教学模式要求，校企双方共同合作建成现代农艺技术专业共享型教学资源库，为教师实施教学、编写教材、考试组织，技能鉴定及学生进行自主学习提供专业化服务，内容包括现代农艺技术专业课程标准、多媒体课件、电子教案、习题集、教学素材、教学案例等资源。
（1） 2019年6月：建立现代农艺技术专业现有专业课程《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》的课程标准。
（2） 2019 年8月：建设核心课程《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》的课件资源。
（3） 2019年9月：建设《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》的电子教案。
（4） 2019年10月：建设《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》的习题集及技能试题集。
（5） 2019年11月：建设现代农艺技术专业的教学素材库。
利用好学校网站，创办农事报，及时发布农业生产中出现的新技术，围绕我县无公害基地、绿色食品生产基地建设提供技术支持。根据农作物生产季节，及时发布病虫害等的防治措施及栽培耕作技术，以起到指导、服务农业生产的作用。农事报用于教学内部资料，每月编辑一期，以纸质形式向学生免费发放，及时解答学生学习中遇到的典型问题，并向学生提供农业生产中出现的新技术、新方法。
具体实施步骤：
2018年3月起，每月编辑一期农事报，以纸质形式向学生免费发放，向学生提供农业生产中出现的新技术、新方法。
建立专业带头人、骨干教师、“双师”型教师及外聘兼职教师的业务档案信息，主要包括这些教师的论文论著、教学视频、电子教案、多媒体课件等等，依次搭建交流平台，促进教师间相互交流，共同成长，同时，促进师生交流，拉近师生间的距离，提高教学效果。
具体实施步骤：
（1） 2019年3月：建设专业带头人、骨干教师、“双师”型教师及外聘兼职教师的教学视频。
（2） 2019年8月：建设核心课程《农产品营销》、《植物生产与环境》、《农作物生产技术》的多媒体课件资源。
（3） 2019年12月：建设专业带头人、骨干教师、“双师”型教师及外聘兼职教师的电子教案。
（4） 2019年10月： 建设专业带头人、骨干教师、“双师”型教师及外聘兼职教师的论文论著。
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